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【教师原创】《罗恩老师的奇迹教育》读后感——邓茹凤 新闻

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摘要:今年寒假,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书。当我读完这本书时,我看到了一种截然不同的教育理念,感受到了“奇迹”二字的含义。与其说罗恩创造了教育的奇迹,还不如说罗恩用他的教育激情点燃了他身边的每一个教育工作者和学生,也点燃了我心中的教学热情。阅读的过程是一次快乐的历程,我仿佛走进了克拉克学校,一点一滴地感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念。正如奥普拉所说,罗恩老师是“最了不起的人”。罗恩老师的故事给了我很大的触动,让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟:。罗恩老师无比狂热地把他全部的心血都投入到了他的教室当中。

今年寒假,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书。

当我读完这本书时,我看到了一种截然不同的教育理念,感受到了“奇迹”二字的含义。
与其说罗恩创造了教育的奇迹,还不如说罗恩用他的教育激情点燃了他身边的每一个教育工作者和学生,也点燃了我心中的教学热情

阅读的过程是一次快乐的历程,我仿佛走进了克拉克学校,一点一滴地感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念。
正如奥普拉所说,罗恩老师是“最了不起的人”。
他点燃了孩子们学习的激情,使他们勇于追逐梦想,他与孩子们一起创造了奇迹。
罗恩老师的故事给了我很大的触动,让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟:

1. 保持激情,热爱教育工作

罗恩老师无比狂热地把他全部的心血都投入到了他的教室当中,他身上有一个美丽的光环,那就是他的教育激情。
罗恩老师上课时甚至跳上桌子,他尽可能地为教室注入激情,他的课堂让我体会到老师保持激情,有助于营造孩子爱上学习的氛围,孩子们也能更有效的学习作为老师,我们要激发学生树立远大的理想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。
不要对孩子说“你真笨,这么简单都不会”而是多挖掘、多发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力,而我们的职责就是发现潜力,想办法让班上的每一个孩子都有远大梦想,给他们带来改变,并朝着自己的梦想而努力。


2. 大胆创新,让课堂生动起来

阅读过程中,让我欣赏的还有罗恩老师巧妙的教学方法他大胆地突破传统的教育方法,在本着对孩子的成绩负责任的前提下,寻找创造性的方式方法,让孩子们爱上学习罗恩老师想方设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。

他鼓励学生把学到的知识写成歌曲,独创rap教学,把音乐带进课堂,让孩子们快乐地学习。

在教学中,如果我们能让自己的课堂生动起来,就可以激发学生对知识的渴望,可以创设利用生活情境教学,让学生发现其实教学就在我们的身边学生们对学习感兴趣了,那么他的学习热情当然被点燃了,进步自然就快了,成绩自然就提高了以学生喜欢的方式去教学,这会比枯燥讲解更有效果

3. 通力合作,打造完美生活环境

父母是孩子很好的老师,父母的言行举止对孩子的影响是举足轻重的。

这就不光需要老师的教育,家长也要起到一个好的榜样作用。
罗恩老师在开学的第一天,都会到每个学生的家里做家访,去拜会他们的父母,告诉他们他的教育方法我们学校也会每学期邀请家长们到学校来一次,目的是让他们亲自观看老师们的教学过程,在课堂上,罗恩老师会告诉父母们如何去教育他们的子女,如何帮助他们的子女发现自己的成功之处他这样做,一、可以改变家长的一些习惯,二、遇到困难时可以让家长帮助他的孩子走出困境,我由于不是班主任,跟家长的接触很少,读了以后深有感触,在平时也应当多跟学生的家长接触,跟他们聊聊孩子的学习情况和一些思想情况,家长和老师应该共同努力,建立一种互相尊重、互相信任的关系,我相信会对孩子的发展有帮助的,

4. 因材施教,坚信没有教不好的学生

罗恩老师坚信每个孩子都可以学好书中有这样一个画面引发了我的思考:罗恩老师曾教过一个学生乔治,是个调皮捣蛋、漫不经心的学生,每次罗恩老师请他朗读的时候,他都会无所谓地说“我不想读”。
于是放学后,罗恩老师将他留下来,让乔治和他一起利用词卡拼出课本里的所有词语,先了解发音,然后学习词汇,努力使朗读流利。
最后,经过一段时间的学习,在课堂上乔治没再拒绝朗读,而是认真而准确地读起了那段他熟悉的课文课后,当他走向罗恩老师说“我们能多学习一些那样的段落吗?”读到这儿,我的心被深深地感动了在我的英语课堂上,不就有几个这样拒绝朗读,不愿意朗读的学生吗?我对他们有期望、有目标,但却缺少了那一份点燃他们学习热情的执着。
罗恩老师的这个故事让我相信,如果我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察,就会发现他们每个人身上确实都存在潜力,就能因材施教,着手帮助他们每一个人。
正如罗恩老师所说,作为教师,我们有责任比孩子自己更深入地了解他们,发现他们内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好

5.奖罚分明,不是每个孩子都有曲奇饼干

在罗恩的教育理念中,不“放过”任何一个答不出问题的孩子,但是同时也要告诉孩子们,不是每个人都能拿到曲奇饼“如果我们把饼干给了那些不够格的学生,就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励,这样做传递给我们的信息就是:饼干呼之即来正是这种做法导致我们很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么,并且依然指望他们的父母提供资助(给他们饼干)”这就要求我们教师必须以高标准来要求每个孩子,并且要尽力帮助他们、激励他们去达到那样的水准如果我们继续把教育浅表化,并且因为学生没有努力却得到了好成绩而给他们优秀,那么我们其实就是在帮倒忙,这样做无法帮助他们做好在现实生活中获取成功的准备,我们应该让我们的孩子明白,并不是每个人都可以随随便便被表扬,不应当得到的表扬只会让我们的学生在今后的生活中遭遇更多的失败

正如罗恩老师所说:“教书就是制造惊喜,就是制造令孩子难忘的经历,”我相信,只要我们对工作保持激情并勇于付出,我们的学生也一定会为我们带来惊喜!




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